为特需孩子上学提供融合支持,大米和小米全国26城开放影子老师服务

2024-08-27 14:34   来源: 潮品新闻网

      开学第1周,北京海淀区某小学一年级安静的课堂,突然被一声“坏老师”的大喊声打断。

      这是2023年的9月,6岁男孩小晟刚进一年级,由于老师让同学们举手回答问题但没有点到小晟,瞬间引爆了他的情绪,大叫“坏老师”并崩溃大哭。

      小晟是个聪明的孩子,5岁时能认2000多个汉字,认知、理解和语言能力都很好。可是上学以后,却无法遵守课堂规则、控制不住情绪,试卷上的错题被打了红叉、老师给了其他同学小红花而没给自己,小晟都会发脾气、扔东西甚至躺地上大哭;和同学相处时,小晟还会在不经意间亲对方的脸、抢对方的东西。

      才1周的时间,老师已经很不客气地告诉小晟妈妈:“没有专人在课堂上看着,他上不了学。”

      小晟的情况,是很多特殊需要孩子上学时会碰到的共性问题。

      大米和小米2024年3月完成的一项近2000名5-15岁孩子家庭参与的问卷调研显示,影响这些孩子上学的问题中:上课不专注、无法专心听讲(占比73.83%);处理不好同伴关系,经常受到冷落甚至欺凌(占比42.02%);无法控制情绪,影响正常学习以及人际关系(占比34.27%)……

      这些问题,常常会让孩子们面临被迫退学的风险。

      然而,这些问题是可以解决的。

      2024年9月,小晟即将上二年级,他的妈妈就已经找到了解决的办法。


      PART 01

      医生建议下,妈妈为小晟找了影子老师

      小晟上学后的异常让妈妈很担心,带他去医院检查,确诊阿斯伯格综合征,医生建议尽快给小晟请影子老师。

      影子老师,是具备了一定的特教、ABA、教育学等相关知识背景的人员,进入幼儿园学校或其他学习场所,对有特殊需要的孩子提供相关支持和干预,引导孩子走向社会并掌握、提升相关技能。

      例如我们熟悉的广州自闭症青年森森,1岁9个月确诊自闭症,还有智力障碍,智商62,刚上小学时也是一个坐不住、到处乱跑、捣乱的孩子,后来在影子老师的帮助下,变成能遵守课堂常规的乖学生。此外,影子老师还在课间带着他跟同学互动、游戏。后来森森顺利从普小读到大学毕业。

      为了帮助小晟适应和融入小学,在多方考察后,小晟妈来到大米和小米北京望京中心,寻求影子老师的帮助,从早上8点到下午4点半,影子老师进入班级,陪在小晟身边,针对问题行为,即时引导调整。每天放学后,影子老师则向家长反馈小晟的当天表现,并提出居家干预的建议。

      “我们也会反馈小晟日常生活中的问题,影子老师再在学校里重点引导。”小晟妈说。

      在影子老师近一年的支持下,小晟不仅能够接受挫折、学会冷静,社交上也掌握了跟人交往的恰当方式,老师在期末评语中重点表扬了小晟:遵守课堂纪律,有进步。

      同样是2023年9月,6岁的小晟上一年级的时候,4岁的郑州男孩研研进入幼儿园中班。仅1个月后,老师反馈研研不遵守课堂秩序、随意离座、专注力不集中、不能融入集体。

      研研1岁9个月时还不会说话,被河南儿童医院诊断为语言发育迟缓。平时走路、跑步时也经常摔倒,大动作和精细动作不好;还有情绪不稳定、专注力不集中等问题。

      2023年初,研研在大米和小米郑州金水中心接受一对一干预,语言能力进步飞快,从只能说几个简单的词汇到可以基本表达自己的需求。

      到了幼儿园,研研妈妈一开始试图用全程陪读的方式帮助孩子解决问题,前几个月,研研的安坐能力确实有所提升,但很多问题始终无法解决:研研不想完成的课堂任务会直接放弃不做,机构中掌握的能力很难在幼儿园里泛化。

      “专业的事情还是交给专业的人做”,研研妈妈与督导讨论后,将研研的干预方案改为了:半天机构一对一干预+半天影子老师入校支持。

      每天,影子老师会和研研的康复师同步干预进展,引导研研在幼儿园里运用和泛化;课上,当研研出现情绪和其他问题行为时,影子老师会给予提示和正确行为的指引;课间自由活动时,影子老师还会引导研研与其他小朋友社交、玩游戏。

      研研妈妈说,“影子老师比我们家长更有方法。虽然才入园支持了两个月,但研研已经可以跟其他小朋友更好地玩起来了,更加遵守课堂规则,体育课上连续拍球能达到30多个,而之前因为畏难1个都拍不了。”


      PART 02

      特需孩子融合问题如不能及时解决,会越来越多并难以攻克

      幼儿园和小学是特殊需要孩子融入社会的第一步,也是一道坎,几乎每个学期,都有家庭反映,孩子在学校问题行为不断,屡遭投诉,希望有专业影子老师的辅助。

      大米和小米研发总监梁浚彬指出,无论是刚进入幼儿园还是小学,特殊需要孩子面对集体新环境难免会存在适应难的问题,如果不能及时解决,问题行为会越来越多并难以攻克,这种情况下,影子老师起到衔接的作用,帮助孩子更快地适应和融入学校生活,顺利过渡。

      从2017年开始,大米和小米就一直重视培养影子老师来保证儿童融合的质量。一批又一批的孩子在影子老师的陪伴下,逐渐掌握课堂常规,建立起社交和游戏技能,在班级中绽放自己的光彩:

      从一开始在座位上只能坐2分钟到能够积极参与完一整节课;

      从需要影子老师的全程辅助到独立带领着小伙伴唱歌跳舞;

      从不知道如何与同伴游戏到与同伴一起配合完成一个个有趣的游戏;

      从陌生和不安到自信和包容,孩子们建立起友谊……

      ……

家长在线表扬大米和小米的影子老师


      PART 03

      影子老师阶段性的存在,最终目的是撤出

      为了提供专业化的影子老师服务,大米和小米在专业师资、体系搭建、监督系统三方面发力,每个影子老师都不是单打独斗,都有大米和小米融合体系的支持和督导全程跟进。

      姚瑶是影子老师培训的指导老师之一。她介绍,成为大米和小米的影子老师,理论基础和实操技能缺一不可。除具备特教、心理学等相关知识背景、拥有丰富的发展行为干预康复经验外,还需要专门接受专业化、体系化的持续培训,由大米和小米经验丰富的督导团队授课,并进行多轮严苛考核。

大米和小米影子老师研发支持和督导团队(部分)

      为了保障孩子的成长和进步,大米和小米建立了一套完善的团队监管机制,一是由督导和影子老师为孩子定期进行阶段性评估,根据评估情况及时调整干预目标和方案。二是由督导定期入校,直接了解孩子的实际情况和变化,以对孩子的干预情况做出改进。对于在学校融入问题比较严重的孩子,还将申请专家委员会的资源支持。

      为助力打造高素质、专业化的人才队伍,2024年7月18日,广州市标准化促进会对外发布《融合教育支持师培训服务规范》,该团标由大米和小米联合广东省特教重点实验室制定,适用于所有从事融合教育工作的人员,包括但不限于影子老师、普通教育教师、心理咨询师等,对融合教育支持师的工作职责与能力要求、考核标准、继续教育与管理等方面做出规范。

      “影子老师是阶段性的存在,通过一步步引导帮助孩子在专注力、社交技能、情绪管理、课堂常规等方面取得进步,最终目的是——撤除对这个孩子所有的辅助,这一过程需要建立专业完善的引导和撤除机制。同时,影子老师帮助孩子建立一套支持系统:让学校老师更好地理解孩子的能力和需求,助力家长掌握居家干预的方法,帮助孩子跟同学建立良好的社交关系,即使影子老师最终退出了,这个生态系统依然发挥作用。”梁浚彬说。

大米和小米影子老师在服务


      PART 04

      大米和小米影子老师服务,这26城有!

      今年,应家长们的呼声,帮助更多孩子顺利上学,大米和小米开放了200+影子老师服务名额,分布在26座城市的全部干预康复中心,他们时刻准备着为有需要的家庭提供服务。

      >>>开放预约城市

      北京、上海、广州、深圳、天津、郑州、南京、苏州、无锡、常州、成都、武汉、合肥、重庆、长沙、南昌、杭州、宁波、佛山、东莞、湛江、茂名、中山、泉州、南宁、南阳

      >>>服务对象

      已经在幼儿园、小学融合的3-10岁孩子,由于缺乏专业老师的支持,导致孩子能力不能得到持续的提升和改善,特别是在情绪、表达和沟通、社交、校园生活适应等方面存在问题。

      >>>解决障碍


      >>>服务时长

      1个月起,每日半天/全天(根据学校上下课时间确定)

      >>>服务类型

      根据孩子的能力和家长的需求,进行1:1的定制服务;影子老师入班辅助以1:1的比例(1名老师负责1名学员),影子老师跟随学员进入普通班级参与半日/一日流程。

      >>>福利放送

      1.提前报名预约,即赠送一次督导入校评估;

      2.一对一答疑咨询,获取儿童入学建议;

      >>>服务费用咨询和报名方式

      不同区域、不同级别的影子老师会有不同的价格浮动,需要聘请影子老师的家庭,报名及联系方式请详见“大米和小米”官方微信公众号文章《开学第一周,6岁男孩在课堂大喊:坏老师》。


责任编辑:刘明德
分享到:
0
【慎重声明】凡本站未注明来源为"潮品新闻网"的所有作品,均转载、编译或摘编自其它媒体,转载、编译或摘编的目的在于传递更多信息,并不代表本站赞同其观点和对其真实性负责。如因作品内容、版权和其他问题需要同本网联系的,请在30日内进行!